“老师并非不专业，只是对于下棋的解读在时间紧迫时，台上紧张，台下的我们同样紧张。”近日，一位校园博主在转发某中学二课堂象棋讲座现场视频时，补充道：“确实，大部分学生都希望快速掌握大量招数，每局都要用尽全力，甚至有时会借助大招速战速决。”

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据了解，这位象棋讲师的观点是“下棋如同大战”，在该校第一堂课上，他便直面学生，自称是一位“老练的棋手”，擅长策略布局，也是这类课程的主导者。他指出，棋盘上有“进攻”也有“防守”，体现的是对弈者的胆识与谋略，而非单纯的力量较量或投机取巧。他告诫学生，要想清楚下一步怎么走，每次下棋都需要深思熟虑，而非盲目求胜。

该博主还提到一次有趣的插曲：“后来也发生过‘好心办坏事’的情况：之后同样没给学生留思考余地，不是因为不善于引导，而是没有运用好。”他以此提醒师生们，不要急于求成而忽视了对棋艺的深入理解，不是说变得不聪明了，而是未能有效运用智慧。这与那些仅关注短期成绩、缺乏长远规划的人际关系、情绪管理、自我提升等方面知识的传授和实践相吻合。

针对“下棋就是学规矩”的观点，这位讲师明确表达了自己的见解：“棋类教育告诉我们，下棋就是遵循规则去博弈。”他认为，棋类不只是教室里刻板的理论教学，更是一种灵活多样的思维训练方式。有些学生反馈称，下棋并非一味模仿他人在书本上的讲解，而是根据个人特点探索适合自己的下法。

近年来，不少学校调整了“死记硬背”的教学模式，倡导“活学活用”，鼓励学生自主探究、反思，培养批判性思维和创新意识。在各类棋类课程中，学生们不仅感受到棋盘上的竞技魅力，更收获了对自我认知、决策能力、耐心与毅力的深刻体验。正如一位学生所说：“通过下棋，我们明白，无论面对何种挑战，都要保持冷静分析，灵活应对，这才是真正的学习。”